杨南昌

发布者:jyxy发布时间:2020-12-29浏览次数:45


一、基本情况

职称:教授

学位:博士

导师:博士生导师

出生年月:1974.07

二、联系方式

通讯地址:江西省南昌市紫阳大道99  江西师范大学大发dafa888_首页(welcome)

邮政编码:330022

电子邮箱:south1002@163.com

三、学习经历

1.   2000.09-2003.06  在江西师范大学传播学院教育技术学专业学习,获教育学硕士学位;

2.   2001.09-2002.08  在华东师范大学教育信息网络中心访学;

3.   2005.09-2008.06  在华东师范大学教科院学习科学研究中心/课程与教学论专业学习,

获教育学博士学位

4.   2014.08-2015.08  在美国乔治梅森大学教育与人类发展学院访学。

四、学术与社会兼职

1.   教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员(2019-2022);

2.   华东师范大学学习科学研究中心兼职研究员;

3.   江西省教育学会理事和学术委员会委员;

4.   江西省课程与教学论专业委员会副理事长。

五、任教的课程

1.   国家级线上线下混合式一流本科课程《小学课程与教学论》负责人(2020认定)

2.   江西省2017年省级精品在线开放课程《小学课程与教学论》负责人(2020认定);

3.   中国大学MOOC《小学课程与教学论》课程负责人(2019上线),(https://www.icourse163.org/course/JXNU-1206603809

4.   主讲“课程与教学论专题研究”、“学习科学与教学设计专题研究”、“小学教学设计与实践”、“学习科学导论”等博士和硕士研究生课程。

六、主持的项目

1.   国家社科基金(教育学)2018年度国家一般课题“面向核心素养发展的课堂深度学习设计研究”;

2.   教育部人文社会科学研究青年基金项目,学习科学视域下教学设计理论的整合创新研究;

3.   江西省教育科学“十三五”规划2017一般课题,互联网+BYOD”环境下大学生深度学习实证研究;

4.   江西省教育科学十二五规划2012年度课题(重点),中小学教学参考书促进教师专业发展的功能评估及其改进研究;

5.   2江西省高校教学改革课题,移动学习环境下基于课堂自带设备(BYOD)的2P+2D协作学习研究(编号:JXJG-16-2-33);

6.   江西省高等学校教学改革研究课题,高校多媒体教学现状调查及质量优化研究——以江西师范大学为例;

7.   江西省教育科学“十一五”规划课题《“设计研究”的理论与实践:教育研究范式的革新》;

8.   江西省教育科学“十五”规划重点课题,新课程实施中的“问题解决”教学研究(04ZD026);

9.   江西省教育厅人文社科立项课题,基于多元智能理论的个性化学习研究。

七、发表的论文

1.   技术使能的深度学习:一种理想的学习样态及其效能机制.电化教育研究,20209.

2.   基于内容分析法的SOLO分类理论国内研究综述.载第十八届教育技术国际论坛论文集《智能时代的教育、技术与文化》.2020.11

3.   指向深度学习的混合式教学模式探讨. 第二十四届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE 2020)大会论文集.全球华人计算机教育应用学会,2020

4.   基于视频论文创作的深度学习——BYOD环境下课堂教学的应用探究.电化教育研究, 201812

5.   学习科学融合视域下教学设计理论创新的路径与方法. 电化教育研究, 201611

6.   面向教师学习:数字时代教学参考书的功能转变与编制创新.电化教育研究,201610

7.   具身学习设计:教学设计研究新取向.电化教育研究,20147

8.   设计有效的课堂参与结构.电化教育研究,20132

9.   创建可用的教学设计理论:走出教学设计研究的现实困境 .现代远程教育研究,2012.3. 《人大复印资料·教育学文摘》(W-G12012年第3期转载;

10.  学习科学主流发展的分析及其启示——基于美国《学习科学杂志》(1991-200919年内容分析研究.远程教育杂志,2012,2

11.  学习科学新近十年:进展、反思与实践革新——访国际学习科学知名学者基思·索耶教授. 开放教育研究, 20154

12.  学习科学的方法论创新与研究方法综述.开放教育研究,20116):20-29

13.  学习活动系统中的互动分析——来自学习科学的观点.全球教育展望,2010,1

14.  设计研究的“承诺空间”——访国际设计研究专家安东尼·凯利教授,开放教育研究,20101

15.  学习环境的社会结构设计,远程教育杂志,2010,(2

16.  多理论视角中的设计研究:模式与范式.开放教育研究,2009,(3

17.   “设计研究”纷杂概念的界定及与相关方法的比较——学习研究的原初视角.远程教育杂志,20091

18.  面向课堂情境的设计研究实践框架,中国电化教育,2009,(1

19.  学习者中心的技术设计:理念、方法与案例.远程教育杂志,2008,(6

20.  设计研究的过程模式分析:一种整合的视角. 中国电化教育,2008,11

21.  设计研究”的历史追溯与研究进展述评.现代教育技术,20085

22.  基于设计的研究:正在兴起的学习研究新范式.中国电化教育,2007(5):6-10

23.  走向统合的学习科学与教学设计.中国电化教育,2006,(4):16-21   

24.  SECI:一种教师知识创新与专业发展的模型,中国电化教育,2005,(10)

25.  文化研究视域中的教学设计研究.开放教育研究,2006(4)

26.  基于知识点管理的标准化教学素材资源开发策略.电化教育研究2005,(3)

27.  美国社会学科教师专业标准述评. 教育理论与实践,2006(8):45-48

28.  活动理论视域下远程学习目标结构之建构,现代远程教育研究,20132),25-30

29.  高校多媒体教学现状及其质量提升路径分析——基于教师、学生和教学督导的实证调查. 教育学术月刊, 20156

30.  多元智能理论对个性化网络学习环境设计的启示,中国远程教育,2003,(3

31.  多元智能课程开发探析,江西教育科研,20034:22-26

32.  BYOD支持下的高校课堂协作学习模式研究.22届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2018)论文集.全球华人计算机教育应用学会,20186

33.  基于视频论文创作的可视化学习.第十五届教育技术国际论坛论文集,东北师范大学音像出版社,20166.

34.  论远程教学设计的基本问题,远程教育杂志,2002(6)

35.  具身学习:理解和设计学习的新视角.上海教育,2015.12.B

36.  教育性课程材料开发:一种促进教师学习的新途径.江西广播大学学报, 20169

37.  虚拟学科教室在远程教育中的应用初探.江西广播电视大学学报,2014(3)

38.  Chris Frith,杨南昌译.真正的科学家不研究心智.大众心理学,20129

39.  浅述学习科学视角下的教师学习.江西广播电视大学学报.2011.04;

40.  地方性高校信息化建设的问题分析与对策建议——以江西师范大学为例[A].徐福荫,王志军.教育信息化:教育技术人才培养模式创新[C].北京交通大学出版社,2012.1

41.  论电影资源的教育魅力及其大发28官网应用的关键设计,中小学电教,2005(1)

42.  IT环境下有效实施PBL的关键设计.上饶师范学院学报.2004(6):103-107

43.  运用现代教育技术构建思想政治教育新型教学模式,中小学电教,20023

44.  信息技术与自主学习问题,中小学电教,20026

45.  基于MIT的促进学生自主学习的模式,江西教育,20023

46.  用技术支持学习者的建模:Model-IT的设计理念与教育应用.第七届教育技术国际论坛(ETIF2008),山东人民出版社,2008

47.  促进学生多元智能发展的学徒制课程模式,“多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛(北京)论文选,学苑音像出版社,2004。收编入《多元与和谐——来自借鉴多元智能理论实践研究的报告》,陕西师范大学出版社,2007

48.  以多元智能(MI)为导向的主题学习,“多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛(北京)论文选,学苑音像出版社,2004

八、出版的著作

1.   专著:《学习科学视域中的设计研究》,教育科学出版社,2010

2.   译著:《心智的构建:脑如何创造我们的精神世界》. 原著Chris Frith,华东师范大学出版社.2012

3.   参撰《教育设计研究:理论与案例》,撰写案例2《课堂互动教学中的有效参与结构研究》.华东师范大学出版社,2017.4

4.   参译:《怎样做开题报告--给教育社会与行为科学专业学生的建议》第10,11章,上海教育出版社,2015

5.   Using the Spiral Problem Solving Process to Design Group Work A Case Study of Educational Design Research in Shanghai. In Plomp & Nieveen(Eds). Educational Design Research: Introduction and Illustrative Cases .SLO,Enschede, The Netherlands,2013.9 ISBN:978 90 329 2335 8.  http://international.slo.nl/edr

6.   《第十五章:学习科学主流发展的分析及其对我国教育技术研究的启示》.载:任友群,冯锐主编.《论道忘年——教育技术中外互动三十年顾望》.华东师范大学出版社,2013

7.   《学习科学的关键词》撰写第三章《设计研究》,华东师范大学出版社,2009.3

8.   参译:《教学设计的理论与模型:新范式的教学理论(Volume II)》,教育科学出版社,2011(独译其中两章和主题词)

9.   参撰:《现代教育技术——促进多元智能发展》,华东师范大学出版社,2003

九、获奖的成果

1.   江西省第十四次社会科学优秀成果二等奖;

2.   江西省省第十五批教学成果二等奖;

3.   江西省第一届移动教学大赛特等奖;

4.   江西高校科学研究优秀成果(人文社会科学)一等奖;

5.   江西省高等学校优秀多媒体教学课件竞赛二等奖;

6.   江西师范大学第十七届熊智明奖教金。


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